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Portada PEHIS_CEPE 16/09/12 12:07 Página 1 M.ª INÉS MONJAS CASARES 5 L «Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social E
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  Para niños/as y adolescentes PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADESDE INTERACIÓNSOCIAL(PEHIS) M.ª INÉS MONJAS CASARES  D É C I M A PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADESDE INTERACIÓN SOCIAL (PEHIS)CC  Índice Prólogo (Miguel A. Verdugo) .................................................................................................11 Preámbulo (Vicente E. Caballo) ............................................................................................13 Agradecimientos ..........................................................................................................................15 Introducción General .................................................................................................................. 17 Primera Parte La Competencia Social y las Habilidades Sociales. Marco conceptualCapítulo Uno. Las habilidades de interacción social en la edad escolar ............................ 25 1. Importancia de las habilidades de interacción social.........................................25 2. Competencia social y habilidades de interacción social....................................28 3. Adquisición y desarrollo de la competencia social............................................30 4. Problemas de competencia social.....................................................................32 5. El entrenamiento en habilidades sociales..........................................................36 6. Necesidad de enseñar habilidades de interacción social...................................38 Segunda Parte El Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social (PEHIS).Capítulo Dos. Descripción del “Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social” ...............................................................................45 1. Características generales del Programa..............................................................45 2. Los profesores, padres y compañeros en la enseñanza de habilidades sociales..48 3. Objetivos..........................................................................................................49 4. Contenidos........................................................................................................52 5. Sujetos..............................................................................................................71 6. Técnicas de Enseñanza......................................................................................73 Capítulo Tres. Aplicación en el colegio del “Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social” ................................................................. 83 1. Procedimiento de Enseñanza ............................................................................83 2. Fichas de Enseñanza para el colegio .................................................................96 3. Formato y Sesiones de Enseñanza .....................................................................99 4. Evaluación .......................................................................................................103 5. Implicaciones para la práctica ..........................................................................126 6. El/La profesor/a en la enseñanza de las habilidades sociales .............................131 7. Modelo de formación del profesorado para la utilización del PEHIS ................132 Capítulo Cuatro. Aplicación en casa del “Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social” ........................................................... 135 1. Modelo de formación y entrenamiento de padres para la utilización del PEHIS en casa ................................................................135 2. Guía para padres ..............................................................................................138 Apéndices Fichas de Enseñanza del “Programa de Enseñanza de Habilidadesde Interacción Social”  A.Fichas para el Colegio del “Programa de Enseñanza de Habilidadesde Interacción Social”  .................................................................................................... 149 Área 1. Habilidades básicas de interacción social ............................................................. 151 1.1. Sonreir y Reir ................................................................................................ 153 1.2. Saludar .......................................................................................................... 159 1.3. Presentaciones .............................................................................................. 165 1.4. Favores .......................................................................................................... 171 1.5. Cortesía y Amabilidad ................................................................................... 177 Área 2. Habilidades para hacer amigos y amigas ............................................................... 183 2.1. Reforzar a los otros ........................................................................................ 185 2.2. Iniciaciones sociales ...................................................................................... 191 2.3. Unirse al juego con otros .............................................................................. 197 2.4. Ayuda ............................................................................................................ 203 2.5. Cooperar y Compartir .................................................................................... 211 Área 3. Habilidades conversacionales ............................................................................... 217 3.1. Iniciar conversaciones ................................................................................... 219 3.2. Mantener conversaciones .............................................................................. 225 3.3. Terminar conversaciones ............................................................................... 233 3.4. Unirse a la conversación de otros .................................................................. 239 3.5. Conversaciones de grupo .............................................................................. 245 Área 4. Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones ................ 251 4.1. Autoafirmaciones positivas ............................................................................ 253 4.2. Expresar emociones ....................................................................................... 259 4.3. Recibir emociones ......................................................................................... 267 4.4. Defender los propios derechos ...................................................................... 273 4.5. Defender las propias opiniones ..................................................................... 281 Área 5. Habilidades de solución de problemas interpersonales ......................................... 287 5.1. Identificar problemas interpersonales ............................................................ 289 5.2. Buscar soluciones .......................................................................................... 295 5.3. Anticipar consecuencias ................................................................................ 301 5.4. Elegir una solución ........................................................................................ 307 5.5. Probar la solución ......................................................................................... 313 Área 6. Habilidades para relacionarse con los adultos ....................................................... 319 6.1. Cortesía con el adulto ................................................................................... 321 6.2. Refuerzo al adulto ......................................................................................... 327 6.3. Conversar con el adulto ................................................................................ 333 6.4. Peticiones al adulto ....................................................................................... 341 6.5. Solucionar problemas con adultos ................................................................. 349 B. Fichas para Casa del “Programa de Enseñanza de Habilidades de lnteracción Social”  355 Área 1. Habilidades básicas de interacción social ................................................................. 357 Área 2. Hacer amigos y amigas ............................................................................................. 367 Área 3. Conversaciones ......................................................................................................... 377 Área 4. Sentimientos, emociones y opiniones ........................................................................ 387 Área 5. Solución de problemas .............................................................................................. 397 Área 6. Relación con adultos ................................................................................................. 407 Referencias ............................................................................................................................ 417 10  Prólogo La psicología escolar se ha centrado tradicionalmente en el desarrollo cognitivo de los alumnosy su rendimiento escolar, generando estrategias de evaluación e intervención dirigidas a ayudara los alumnos que presentan dificultades. Pero, la educación tiene lugar en un contexto social, ylos comportamientos sociales de los alumnos, de los profesores, y la interacción entre ambos sonde primordial importancia para el proceso educativo y rendimiento de cada alumno. Olvidar elproceso de socialización del alumno puede suponer olvidar al alumno en sí, careciendo de efi-cacia el esfuerzo general de la escuela y de los profesionales.Las habilidades sociales son también una materia relevante en la escuela porque aquellos alum-nos que muestran dificultades en ellas o en la aceptación por los compañeros de aula tienden apresentar problemas a largo plazo relacionados con el abandono escolar, la delincuencia, y otrostipos de psicopatología adulta. Entrenar en habilidades sociales supone, por tanto, prevenir gravesproblemas personales y sociales futuros.Los entrenamientos en habilidades sociales han adquirido cierta popularidad en la investigaciónaplicada a la educación en los años ochenta, pero todavía necesitan ser asumidos de manera ge-neralizada por muchos profesionales. La puesta en marcha de los entrenamientos no plantea di-ficultades insuperables para los centros educativos. Al contrario, únicamente se necesita planificardetalladamente los contenidos de esos entrenamientos y el modo de implantarlos en cada centro.Programas como el PEHIS (Programa de Habilidades de Interacción Social) sirven de manera es-pecífica para esa planificación y desarrollo de los entrenamientos. Junto a los programas, es eltrabajo interdisciplinar de profesionales de la educación y la psicología el requisito o recomen-dación para lograr una aplicación eficaz de las habilidades sociales.El Programa que aquí presentamos constituye un trabajo muy coherente y altamente estructuradopara su aplicación en la educación primaria. Como resultado de los años de investigación queculminaron en la consecución del grado de doctora en psicología, y tras una dilatada experienciaprofesional en la educación de niños con dificultades, la autora ha desarrollado, aplicado, y eva-luado experimentalmente un programa que se ajusta satisfactoriamente a las necesidades deapoyo educativo en el ámbito social de los niños que muestran problemas de aceptación con suscompañeros. Las seis áreas y treinta habilidades que engloba el programa abarcan distintas di-mensiones del comportamiento social (habilidades personales de autoexpresión, habilidades deinteracción con los compañeros, con los adultos, y solución de problemas interpersonales) queresultan de gran importancia para el desarrollo individual de los alumnos. La experiencia profesional de la autora, y su rigor en el proceso investigador desarrollado, hacontribuido positivamente a presentar un Programa construido para su aplicación inmediata porotros profesionales. El detalle con el que están escritas las fichas de trabajo para la escuela y parala familia permite reproducir la intervención con un grado máximo de exactitud. Además, las tar- 11
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