ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primaria

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1. GESTIÓN E INNOVACIÓN EN E. PRIMARIA PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ La organización de los espacios y los tiempos en el aula de Educación Primaria LA ORGANIZACIÓN DE LOS…
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  • 1. GESTIÓN E INNOVACIÓN EN E. PRIMARIA PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ La organización de los espacios y los tiempos en el aula de Educación Primaria LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DELTIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS . LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
  • 2. DEFINICIÓN • El espacio o entorno escolar, es el conjunto de la edificación escolar, tanto en sus espacios y equipamientos interiores como exteriores, emplazados en su contexto social y ambiental, sea urbano o rural, el cual puede favorecer o- en su contra- puede añadir tensión en el desarrollo de la actividad escolar.
  • 3. CARACTERÍSTICAS ESPACIOS • Adaptables, permitan introducir cambios en la estructura. • Flexibles, puedan cumplir distintas funciones. • Variados, permitan más posibilidades de agrupamiento. • Polivalentes, acomodarse a variedad de funciones externas e internas. • Comunicables, permitan facilidad desplazamientos
  • 4. Otras características que se han tener en cuenta: • Ampliables, tener en cuenta futuras ampliaciones centro. • Convertibles, ha de permitir cambios fáciles, económicos y rápidos. • Polifacéticos, se han de adecuar a variedad de funciones. • Maleables, pueden ampliarse o reducirse.
  • 5. TIPOS DE ESPACIOS  ESPACIOS EXTERIOR:  Actividad motriz  Experiencias con la naturaleza  ESPACIOS INTERIORES COMUNES:  Entrada  Galerías y pasillos  Servicios  Sala de usos múltiples, salón de actos, gimnasio, comedor, sala multimedia.  EL AULA:  Talleres  Organización de mesas  Decorado de paredes
  • 6. CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DEL AULA  Necesidad de autonomía  Dialéctica entre lo individual y grupal  Curiosidad y descubrimiento  Posibilidad educativa de los estímulos  Iniciativa  Experiencia  Tercera dimensión del espacio
  • 7. TALLERES  Se entiende por taller aquella actividad o proyecto que se realiza para percibir o recibir y expresar alguna idea, para realizar y producir algún trabajo, teniendo como soporte unos materiales y la normativa mínima para su uso y que requiera la colaboración de todos los alumnos en su desarrollo  El espacio de los talleres ha de ser amplio  El aula se puede transformar en un taller cuando la actividad o tarea lo requiera.  Ha de proporcionar el desarrollo en una situación en la que el niño/a, el adulto, el espacio, los materiales y el estímulo ambiental actúen de modo simultáneo.
  • 8. Aspectos a tener en cuenta en los talleres • El espacio del taller • El tiempo • El profesor • Las dificultades
  • 9. AGRUPAMIENTOS • Actividades de pequeño grupo, con su equipo, como puede ser la elaboración de murales, actividades prásticas, de búsqueda de información, etc • Actividades de gran grupo, con toda la clase, como exposiciones, participación en talleres, excursiones, salidas al entorno, dramatizaciones, concursos, juegos populares,... • También se pueden realizar actividades conjuntas con nuestra clase paralela, o con todo el colegio, en fiestas en el patio, excursiones, salidas al entorno, celebraciones festivas, arreglo de pasillos,... • http://www.youtube.com/watch?v=W5qOhsUObCo
  • 10. TIEMPO: DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:  Características psicoevolutivas de los niños/as  Evitar la fatiga y favorecer la concentración  La diversidad  Ser bidireccional  Sesiones de 45 minutos
  • 11. Horario de la sesión • 1. Período de exposición y trabajo. Los niños ejecutan las actividades propuestas. El docente durante este período apoya para que todos la realicen. • 2. Recogida Acabada la sesión de trabajo, los niños clasifican, ordenan y guardan los materiales que utilizaron durante el período de trabajo y los trabajos que no terminaron. • 3. Revisión del trabajo Para el período de revisión del trabajo se pueden formar pequeños grupos. Mientras un grupo está con el docente para comentar, revisar y poner en común la tarea que ha realizado cada uno, los otros grupos pueden trabajar en actividades diversas • 5. Reunión en gran grupo Los utilizaremos para comentar o exponer algo que ha pasado y que ha interesado al grupo, o actividades del tipo de actividades de canto, representaciones, visionado de videos, coloquios, debates, etc. Sobre la base de todo esto se elaboraran los distintos horarios para cada sesión.
  • 12. HORARIO LOMCE • Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos y de 4º a 6º Bloque de áreas Troncales • Ciencias de la Naturaleza 3 3 • Ciencias Sociales 3 3 • Lengua Castellana y Literatura 6 6 • Lengua Extranjera 4 3 • Matemáticas 6 6 Específicas • Educación Artística 3 2 • Educación Física 3 3 • Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2 • Totales 30 28
  • 13. HORARIO LECTIVO PARA CENTROS CON SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA • Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos 4º a 6º Troncales • Ciencias de la Naturaleza 3 3 • Ciencias Sociales 3 3 • Lengua Castellana y Literatura 6 6 • Primera Lengua Extranjera 4 3 • Matemáticas 6 6 Específicas • Educación Artística 2 2 • Educación Física 3 3 • Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2 • Segunda Lengua Extranjera 1 2 • Totales 30 30
  • 14. HORARIO LOMCE • El recreo tendrá una duración de 30 minutos diarios. • La Educación Artística se organizará en los cursos 1º a 3º, con dos periodos para las enseñanzas de música y un periodo para las enseñanzas de plástica. • Los centros docentes asignarán las dos sesiones disponibles en los tres últimos cursos a las áreas que consideren más adecuadas.
  • 15. PROPUESTA DE HORARIO HORARIO LECTIVO GENERAL DEL CENTRO Diariamente de 9 a 14 horas HORARIO ORIENTATIVO DE EDUCACIÓN PRIMARIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9.00-9.45 MAT MAT EF MÚS LEN 9.45-10.30 REL LEN MAT LEN MAT 10.30-11.15 LEN ING MAT LEN CS 11.15-12.00 LEN CN ING EF CN 12.30-13.15 ING MÚS REL MAT ING 13.15-14.00 CS EF CS CN PLÁS
  • 16. MATERIALES Instrumentos que tiene la escuela para llevar a cabo su tarea educativa CARACTERÍSTICAS: • Desde el punto de vista material: deben de ser higiénicos, no peligrosos, no tóxicos, duraderos y asequibles, atractivos, alegres, fáciles de manejar,... • Desde el punto de vista pedagógico: que sean polivalentes en su utilidad, motivadores, que fomenten la sociabilidad y que respondan al momento en el que se encuentra el niño. • Y por último, en cuanto a la disposición deben de estar accesibles y visibles, clasificados, etiquetados y descentralizados
  • 17. Objetivos que deben cumplir los materiales: • Invitar a la manipulación y experimentación de las propiedades de dichos materiales. • Estimular los sentidos de los alumnos. • Servir de intermediarios a la hora de formar y organizar sus pensamientos. • Descubrir las posibilidades que posee el propio cuerpo humano. • Favorecer el conocimiento del entorno y del espacio en el que vive. • Desarrollar su imaginación y descubrir y fomentar sus posibilidades creativas. • Permitir su relación con los demás niños/as y, por supuesto, con los adultos. • Facilitar su orientación en el espacio y en el tiempo.
  • 18. El material de desecho • De uso doméstico (envases vacíos, ropa, botones,...). • De clínicas (carretes de esparadrapo, cajas, envases,...). • De fruterías (virutas, cajas de madera, paja,...). • De oficinas (tiras de papel, carrete de cinta de máquina,...). • De tiendas de tejidos, sastres y modistas (retales, carretes, bobinas,...). • De decoración y construcción (tejas, azulejos, cuerdas,...) • De la naturaleza (piedras, palos, etc)
  • 19. Material • http://www.dolmendis.com/
  • 20. LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS,LOS TIEMPOS Y MATERIALES. • Es preciso hacer un análisis de la situación actual • Fundamental el papel del docente • La reflexión sobre la organización de los espacios y los tiempos debe ser constante • Las opiniones de los alumnos enriquecen la visión del maestro, que normalmente sólo recoge su propio punto de vista. • También resulta útil la observación externa de un aula por otro educador
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