Protocolo-Bender-Koppitz.pdf

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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ. Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ años. ____meses Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicación: _____________ _ Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico (Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
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  TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.   Nombre y apellidos  __________________________________ F. Naimie! o  _____________  Edad : ____ años. ____meses Cole#io : ____________________________ Ni$el esolar :___________________ Fe%a de apliai&! : _____________  _  Tiempo empleado para omple ar el es .(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) 'imi e Cr( io EdadIntervaloComienza:Termina:TOT! minutos 'ar#o : !ento #erfeccionista esfuerzo #ara com#ensar dificultades #erce#tivo motoras .Cor o : Im#ulsividad falta de concentración $a%o rendimiento escolar. (o lta ca#acidad)& años& ' a  '* a +, años- a +, min. a +, min. a * min. a  min.  FI)*R+ITEM (#untuados como #resente/ausente: + ó ,). E! aso de d,da !o se omp, a.P.D.INDIC+DORES DISF*NCIN /01 Com2!. I!mad,re3 4,!io!al/001 Casi e5l,si$o de DCM +.0istorsión forma+a. 1no o am$os mu2 ac3atado o deformado......4$. 0es#ro#orción (uno es el do$le)....................4.5otación #arcial/total &6 ó 7 de tar%eta o di$u%o.-.Integración (se#ar/sola#am. 8-mm en la unión)..9 dicción u omisión ngulos99 (a #artir de  años)9+;.0istorsión forma (& ó 7 #untos son círculos)........5otación (&6 o ms en tar%eta/di$u%o)...............*.<erseveración. (8 +& #untos #or fila)...................99999 (8; años)4+4.5otación................................................................+-.Integr.: Omisión/adicción filas.  ó 7círculos en ma2oría de columnas. =usión con =ig. +.............+.<erseveración (8+ columnas).............................9 (8  años)99 (8  años)99 (8; años)-+;.0ist. =orma (& ó 7 #untos convert. en círculos)..+.5otación del e%e &6 ó 7 en di$u%o (o la tar%eta).+*.Integración (forma no conseguida):+4a. 0esintegración del diseño............................+4$. !ínea continua en vez de 3ileras de #untos..9 (8  años)99 (8; años)9 (8& años)994-.5otación (de la figura o #arte &6 o de tar%eta).4.Integración (se#aración o su#er#os. 8 - mm.).....999& 4.0ist. =orma (& ó 7 #untos convert. en círculos)..4;.5otación &6 o ms (total o #arcial).....................4.Integración. +;a 0esinteg.: recta o círculo  #untos (no arco) la e>tensión atraviesa el arco..+;$. !ínea continua en vez de #untos..................9 (8 años)999 En todas las edades-4.0istorsión de la forma:+ a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........+ $. !íneas rectas..............................................--.Integración (cruzan mal)......................................-.<erseveración ( ó 7 sinusoides com#letos en cual?uiera de las dos líneas).................................9 @ustitución de curvas #or ngulos99 @ust. curvas A líneas rectas999 (8 ; años);-.0istorsión forma:4+ a. 0es#ro#orción tamaño (El do$le)................4+ $. 0eformación 3e>gonos (8 n6 B ngulos)...-*.5otación #arcial/total figura o tar%eta (&6ó 7)....,.Integración (no se su#or#onen o lo 3acen demasiado un 3e>gono #enetra totalmente).....9 dición/omisión ngulos (8 años)9 (8; años)99 (8 años)9 (8 años)4. 0istorsión forma (deformada 8 B n6 ngulos)......4&. 5otación e%e en &6 o ms......................................9 dición/omisión ngulos (8 años)99 P.D. TOT+' /m65 781 :  )r,po de edadMedia del #r,poDes$iai&! T(piaI! er$alo 9:- ; D.T.Edad E<,i$ale! ePere! il 0e a 0iseño: Dos FG <ozo 5uiz. E.O.E.<. CO@!0. 4,,. +  TEST de BENDER-KOPPITZ. INDIC+DORES DE DES+=*STE EMOCION+' . (Ho##itz +*;)!os doce indicadores diferencian entre niños con #ro$lemas emocionales 2 sin ellos. !os seis su$ra2ados muestran significación estadística 2 tienen valor diagnóstico tanto #or se#arado como en nmero de los mismos #resentes en un  #rotocolo: Ja2 significación estadística si a#arecen - o ms indicadores. (Fs del &,K de niños con - indicadores el ,K con  indicadores 2 el +,,K de los niños con & o ms #resentan serios desa%ustes emocionales.) !os dos ltimos tienen gran significación clínica #ero no estadística #or ser #oco frecuentes. I. Orde! o!4,so . =iguras distri$uidas al azar sin ninguna secuencia lógica (2 no  #or falta de es#acio).=alta de ca#acidad #ara #lanificar ordenar el material. Confusión mental. Com2! de > a ? a@os. Si#!i4ia i$o a par ir de esa edad.II. '(!ea o!d,lada /Fi#. ; y:o A ) 0os o ms cam$ios en la dirección de la línea de  #untosLcírculos (Mo #unta si es rotación)Inesta$ilidad en la coordinación motora 2 en la #ersonalidad $ien #or dficit de CNF o #or dificultades de control motor de$idas a tensiones emocionales. <uede de$erse a factores orgnicos 2/o emocionales. III. Rayas e! l,#ar de (r,los /Fi#.A1. !a mitad o ms de los círculos son ra2as (de 4 mm. o ms)Im#ulsividad falta de inters o de atención.  Miños #reocu#ados #or sus #ro$lemas o ?ue tratan de evitar 3acer lo ?ue se les #ide. IV. +,me! o pro#resi$o del ama@o /Fi#. ; A y 71  !os #untos 2 círculos ltimos son el tri#le ?ue los #rimeros.a%a tolerancia a la frustración 2 e>#losividad. Mormal en niños #e?ueños. Nalor diagnóstico a medida ?ue los niños crecen. V. )ra! ama@o /maro #ra4ismo1  1no o ms de los di$u%os es un tercio ms grande ?ue el de la tar%eta.Pcting outQ (descarga de im#ulsos 3acia fuera en la conducta) 0ificultades de #rocesamiento mental. VI Tama@o pe<,e@o /miro #ra4ismo1 1no o ms di$u%os son la mitad ?ue el modelonsiedad conducta retraída timidez. VII. '(!eas 4i!as. Casi no se ve el di$u%o.Timidez 2 retraimiento. VIII. Repaso del dib,o o de los ra3os . El di$u%o o #arte est re#asado o reformado con líneas fuertes im#ulsivasIm#ulsividad agresividad 2 conducta Pacting outQ. I. Se#,!da e! a i$a . $andona o  $orra un di$u%o antes o des#us de terminarlo 2 em#ieza de nuevo en otro lugar de la 3o%a. (no se com#uta si $orra 2 lo 3ace en el mismo lugar) Miños ?ue sa$en ?ue no lo 3acen $ien #ero son im#ulsivos 2 les falta el control interno necesario #ara $orrar 2 corregir cuidadosamente la #arte incorrecta. Mo termina lo ?ue le resulta difícil a$andona. Tam$in se da en niños ansiosos ?ue asocian significados #articulares a los di$u%os. . E5pa!si&! .Em#leo de dos o ms 3o%asIm#ulsividad 2 conductas Pacting outQ. Mormal en #reescolares des#us a#arece casi e>clusivamente en niños deficientes 2 #ertur$ados emocionalmente. I. Maro alrededor de las 4i#,ras <o$re autocontrol necesitan 2 ?uieren limites 2 controles e>ternos. II. Cambios o a@adidos  Miños a$rumados #or temores 2 ansiedades o #or sus #ro#ias fantasías. 0$il contacto con la realidad TOT+' N*MERO DE INDIC+DORES EMOCION+'ES   OBSERV+CIONES Compor amie! o Es ilo de   e!4re! ar ,!a area !,e$a (marcar lo ?ue #roceda): ã Ni@o   bie! adap ado.  Fuestra con confianza en sí mismo #one atención analiza antes de co#iar los di$u%os. uen control del l#iz 2 tra$a%a cuidadosamente. @e da cuenta de fallos 2 trata de corregirlos. Est satisfec3o con el resultado. ã Ni@o o! di4i,l ades   de ompor amie! o y:o de apre!di3ae . Intenta retardar la tarea. Tra$a%a de#risa sin mirar  #reviamente las figuras. O lentamente recuenta e>#resa gran insatisfacción con su tra$a%o. - I!se#,ro  necesita ?ue constantemente se les anime 2 d confianza. <regunta si lo est 3aciendo $ien. - Pobre o! rol i! er!o  2/o oord. $iso-mo ri3 i!mad,ra : se va frustrando se fatiga los di$u%os van em#eorando. - Per4eio!is a. E>#resa e>igencia cuando en realidad lo estn 3aciendo $astante $ien. - Fal a de a e!i&! . Errores #or descuido omite detalles necesita a2uda #ara ir ms des#acio. - Tiempo  corto o r#ido. (<romedio: R4,RR. Con #ro$lemas: &R+*RR. Ji#eractivos:  minutos + segundos.) - @e esfuerza en ompe!sar dificultades: tra$a%a de memoria se a2uda con auto instrucciones ver$al o su$Lver$almente traza la figura con el dedo o en el aire Pancla%eQ etc. - Obsesi$o : alinea numera las figurasS con e>tremada lentitud cuidado 2 esfuerzo. 4  CONC'*SIONES 0e la madurez #erce#tivo visoLmotriz 2 su relación con: <untuaciones de corte (+, - ó ) otros tests (CI EF) gru#o social rendimiento escolar trastornos es#ecíficos de a#rendiza%e ritmo de maduración 2 a#licaciones anteriores factores emocionales 2 #osi$les indicadores de disfunción. -
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